幼儿卡通欣赏策略

【卡通欣赏策略】

在卡通形象中感受美

以《大耳朵图图》为例谈卡通人物欣赏的策略

卡通已经成为我们的生活中必不可少的一部分，不仅孩子喜欢，大人同样也喜欢。因为在卡通世界里，我们可以无尽地遐想。当然，最吸引孩子们的还是卡通形象。因为卡通形象具有天然的亲和力、鲜明的性格、简单的线条和寓教于乐的特点。

卡通形象是广大美术爱好者精细绘画并创作的艺术形象.台湾漫画家黄木村告诉我们，卡通漫画“是一种超越一般规则定律的创造性美术图形。”好的卡通形象表达着艺术的美和生活的有机结合。《指南》中指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，我们也可以像欣赏其他艺术作品一样，引导幼儿欣赏卡通形象，感受卡通形象的美，培养幼儿表现美和创造美的情趣，让卡通形象伴随幼儿健康成长。

一、欣赏美、感受美

美术欣赏是一种与美感相结合的教育活动，幼儿通过对美术作品感受、想象、体验、理解等一系列相互联系的精神活动，来正确地认识美术作品，作为幼儿喜欢的卡通形象欣赏也如此，因为它是欣赏教育活动的基本性质。

从造型上感受美

卡通造型虽然线条比较简单，但极具夸张特征。这种夸张也就造成了卡通人物的鲜明个性。为突出脸部的表情效果，卡通画家还喜欢将卡通人物的头部夸大，身体相对较小。如米老鼠、大头儿子、机器猫等，正是因为这样，孩子们谁也不会把图图和大头儿子混淆，谁也不会将奥运福娃和天线宝宝搞错。因此在欣赏时我们也会引导幼儿注重对头部形象的欣赏，让幼儿欣赏不同卡通形象的头部造型，如脸上的眼睛、嘴巴、头发等的不同。同时也注重脸部表情的欣赏，学习不同的表情和神情，同时感受他们的心理变化。例如：在欣赏图图的外形时，老师这样引导：

1.提问：我们来看看图图长得怎么样,像什么。（圆圆的脑袋）

2.耳朵像什么？（半个蝴蝶结，耳朵有个本领：动耳神功）

3.头发长得怎么样？像什么？（一根一根的，头发像毛线、像蜘蛛网）

4.他的眼睛嘴巴怎么样的？（眼睛像蝌蚪）

5.图图跟我们小朋友有什么不一样？（提出卡通形象的夸张性：比我们平常的小朋友脑袋要大，比身体还大；表情都是很夸张的。）

不仅图图的造型夸张，此外还有许多的卡通形象的造型也比较鲜明，如米奇、米妮是可爱的老鼠变的；孙悟空是猴子变的；哆啦A梦是只神奇的猫；喜羊羊一看就是只小羊。在欣赏福娃时我们不仅让幼儿了解福娃的基本特征，同时通过细部造型的欣赏让幼儿了解了中国的文化。因此对造型上的感受和引导，有利于幼儿更好地欣赏和感受卡通形象的美和蕴藏着的意义。

从色彩上感受美

小班幼儿已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色，对色彩鲜艳、诙谐可爱的形象产生本能的喜欢。因为他们自己在绘画活动中也喜欢用红、黄、蓝、绿等鲜明的颜色，并以平涂方法来表现主题物。卡通形象的色彩往往与人物的性格有关，一般的正面的卡通形象色彩相对鲜艳，反面的卡通形象色彩相对灰暗些，如现下流行的《喜羊羊和灰太狼》就是很好的一例，让幼儿通过对色彩的欣赏，了解人物的个性和特点。

从性格上感受美

一个经典的卡通形象，除了要有能打动人的外形，还要有能打动人的独特内涵。因此每一个卡通形象的背后都有一个动人的故事，孩子是通过故事了解卡通形象、喜欢卡通形象的，也能从卡通形象中感受什么是勇敢、什么是聪明、什么是互相帮助等。因此我们在欣赏的同时也让幼儿从中了解他们自己的性格特征。

如在图图的教学中：

1.出示表情图片：他怎么了？他高兴吗？（他可能遇到什么事情了，表情是怎么样的，我们学一学。）

2.你喜欢他吗？为什么？（图图是个善良，爱动小脑筋，与同伴和睦相处，但也经常好心办坏事、贪吃的一个可爱而平凡的小男孩形象。正因为他身上的毛病让孩子知道了做错事不可怕，只要能改还是好孩子的道理。）

二、表现美、创造美

幼儿的审美能力不是天生就有的，而是由成人的教育影响和幼儿本身的认识能力提高所决定的。在幼儿时期，如果进行系列完整的引导、培养，美感可以得到显著的发展。小班的幼儿往往就事物的单个属性去体验事物的美。在美术欣赏教育活动中，教师要从多方面调动幼儿的审美积极性。

1引导幼儿用语言表达美

在欣赏教学中主要通过提问的方法，诱导幼儿逐步欣赏，如头部、衣着、性格。使他们沿着一定的顺序积极进行思考、联想、感受，提高对卡通形象的理解。教师提出有针对性的问题，在活动中引导幼儿把握画面的有关信息，让幼儿充分地进行表达，从多方面了解形象的特点。这种手段往往在活动的前期进行，引导幼儿细致地观察和体验。

2.鼓励幼儿用动作表现美

小班的幼儿好动、好奇，而语言的表达能力有限，因此不宜一味地让幼儿看和说，在教学中我们会通过观察图片及录像，让幼儿模仿一些有关的动作，通过身体的感受更好地体验卡通形象，同时也弥补了小班幼儿语言表达能力的不足，如欣赏图图时让幼儿模仿大耳朵图图挤眼睛、模仿图图的动耳神功，让幼儿通过动作体验卡通人物的性格,感受卡通形象的美。

3.激发幼儿用绘画创造美

感受、体验往往和创作、创造相联系，虽然小班的幼儿能力有限，但是通过欣赏、他们也有自己许多的想法要进行表达，因此在每次的欣赏后我们会安排幼儿通过对自己的理解来作画，如用自己的笔来画一画图图圆圆的大大的脑袋、大耳朵、小眼睛和一点散开的头发。幼儿不仅能根据自己的想法画出图图，同时还根据自己的喜好，添画有关的景物，表达自己心中卡通形象的美:

幼儿通过用语言、动作、表情、创作来表现自己对美术作品的欣赏，可加深其对作品的欣赏程度与理解,有利于幼儿欣赏水平的提高。《指南》也提出：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

让我们和孩子一起来欣赏卡通形象，喜欢卡通片，因为在简单情节中，蕴藏着简单的幽默，只有在卡通片中被无限地放大，让孩子乐此不疲。