幼儿图画试探心理的表现

试探心理

教学中经常出现这样的事，在每年的儿童画展活动中，教师要求小朋友把平常画的画拿来，由老师帮着选一下参展作品。从画的风貌上看，有好多小朋友的画在思维和表现方法上是一致的，但也有相当一部分小朋友的画虽是同一人所为，画的样式风貌却悬殊很大。主要的差别不是在表现技法上，而是差在思维方式和观念上。比如，在美术班上画的，大都能体现孩子的认知和思维，反映了孩子的生活情趣以及天真好玩儿的童性。在家或幼儿园画的画仅仅是某种动物单一的形象，如，一个猫头鹰，一只兔子等，然后再涂上一种颜色，几乎不存在情景以及动物生活环境的表现。

儿童在同一年龄段不同教师的辅导画出的画，在作品的“风格”上为计么会差别这么大呢？经过观察发现，这是儿童按照不同老师的要求“投其所好”的结果。也就是儿童采取不同的画法来“对付”不同的老师，哪个老师喜欢什么样的画就画什么样。

小朋友清楚的知道，用一种绘画方法不能应对校内、校外的美术老师，同一幅画有的老师说好，有的老师说不好，同一幅画在遭遇老师不同的态度后，小朋友们也变得聪明起来。经过孩子们的多次“试探”这个老师究竟喜欢什么样的画儿，找到的“对付"不同老师的办法。这个方法的产生是在孩子“受挫”后没有办法的办法,是教师逼出来的，也正说明了孩子的聪明之处。

现行的儿童美术教学方法很乱，幼儿园、学前班、小学的美术教学互不联系，更缺少衔接。社会上的美术班更是五花八门，各行其是。比如，幼儿园的老师大多要求画得要像，涂色别出线外，画面干净漂亮。教国画的老师要求临摹的与原作一模一样，画谁像谁。重视提高儿童想象的老师要求，像不像真的形象不重要,重要的是画出自己的感受自己的体验。这么复杂多变的思维观念和教学方法搅在一起。一个四五岁的小朋友是分辨不出谁对谁错的。更何况，有好多教学观点正相反，连成人分辨起来都很困难，看“走眼”的事时有发生，儿童更是"云里雾里"了。

学龄前儿童对事物的认识还比较表面，对知识的认知和把握上处在不稳定时期，即便是知道什么教学方法是对的，也极易受到错误方法的影响或改变。这时，孩子们就像墙头上的草顺风跑，没了主见，没了观点,完全成了老师主意的附庸和执行者。

儿童画出现思维意识混乱或者说是儿童的“两面派”现象,不是孩子的错，是成人和教师的错，是教肓体制和思维观念的不统一出现的问题，只要学校幼儿园及社会上美术班都能让儿童自由的画自己喜欢的事物，对所画的方式、方法、题材、技法不要作具体的干涉，这种“试探”心理影响下的画就不会存在了。

声明：内容摘自《解读幼儿图画密码》李凌著，版权归原作者所有。