幼儿画的汽车造型与成人干预之下的对比

汽车是好多孩子喜欢的，特别是男孩子喜欢画汽车的很多，但究竟怎样画汽车才符合儿童发展规律呢？家长大多遵从先简单后复杂的思路，先从学习简笔画上的汽车入手，画好了，再去画造型复杂的汽车，认为这是孩子学画的正确路子。

从儿童发展角度上说，这个年龄的儿童，还不具备细致观察的能力，他们天生的会把复杂事物抽象化，使汽车的造型简单的只剩下车体与轮子，简单的不能再简单了。

幼儿画汽车如同3岁半幼儿画人。人的结构样式再复杂，儿童画出的人仅是一个圆圈下有两条竖线。儿童的画复杂不复杂与景物复杂或简单关系并不大，但却与儿童的年龄认知有很大关系^低龄的儿童即便是仔细观察，也是“看不见”物体细节的，年龄大的儿童对事物的理解较前比较深刻，观察得也仔细，容易画出细节。

5岁多的孩子看汽车也只能看到最主要的大部件车体和车轮，汽车上其他的细节大多是“视而不见”的，这时幼儿的心理发展还不允许孩子能观察到细节的局部。

幼儿只是知道车轮在汽车开动时转动，位置在车底盘下边，并不十分清楚车轮与车体的结构关系，他们在车体下画出车轮子就是画出了对汽车的认知，就表达了对汽车造型的感受，表示他们知道汽车有轮子。

图1是两辆刚通过红绿灯的车。左边是双层公共电车，车顶部有一个电源“大辫子”。车轮完全在车底盘下，右边的是三轮机动车，三轮车车轮也在车底盘下，车门及扣手清晰可见。还有红绿灯及指示路牌，红绿灯的柱子是单线，这些特征符合四五岁儿童的观察和认知。

图2是画的拉货的火车。轮子无一例外的在车底盘底下，整个画面是平面的，即便是画出了双路轨，也是单面车轮，车厢能不能立得住她想不到这些，她只是觉得火车有轮子，至于怎么安装的她就不知道了。

把轮胎画在车体下的是5岁幼儿的正常认知，镶嵌在车体里的是成人意识。图3画的是他坐动车到山东看姥姥。左上角是尖尖的动车头正快速驶向右下角的冃的地。为了让人明白行车路线，沿着铁轨上沿有一指引线条直通目的地，还有箭头指向。

在铁道旁有两辆汽车在接站。左边车上端有类似螃蟹“大街子”的东西是倒车镜，他知道汽车有倒车镜，他放大了他的感觉。下面放着光芒的是汽车灯，本来车灯应是藏在车体内的，他是想让人知道他知道“有车灯”就把车灯拉了出来。排气管冒着烟说明车是正常行驶的。

这幅5岁儿童画的无论是动车还是汽车的轮子都是在车底盘下的。全幅画没受成人意识污染，画出了自己的认知，讲出了自己想要告诉别人的故事，是一幅很优秀的儿童画。

幼儿画画并不是只有画出符合成人视觉和力学结构的汽车才是正确的，因为他们的造型靠的是感觉不是理性分析，他们这个年龄还画不出具有真实感觉的汽车造型。

如果孩子画出的汽车轮子是装嵌在车底盘里的，使车轮上的车皮变成了弧线，避让了车轮，这种带有遮挡和镶嵌意味的观察，幼儿是不可能做到的。这是明显受到了成人思维干预的影响使汽车的造型变成了成人眼里的汽车造型。

成人思维不一定就是直接教的结果。如，画册、儿童读物中的带有空间、前后，透视关系图片的几乎全部是成人思维。如果是让幼儿他们自己观察是看不见这些的。很明显像图4的作者是儿童，车是平面的没有立体，画得也很好，线条流畅生动，有感而发，仅仅是车体避让了车轮这一点像是成人思维。

其实，鉴定儿童画汽车的方法对不对，是很容易的。无论是家长还是教师不用学习，只要看一眼孩子画的汽车，就能签定出画的汽车哪个是模仿成人的，哪个是画的自己的。

汽车轮子装嵌在车体里面的是模仿成人的，车轮子在车底盘下的是孩子自己感觉的。画的车辆不看复杂或简单，画得再复杂只要是平面的，就是儿童自己的思维，画得再简单只要是立体的，带有空间前后关系的，就是成人思维。无论这两个方面只要出现一个就可以基本断定在造型上是受了成人干扰了。

有的老师让孩子画汽车的过程，不是注意培养幼儿的主观意识，通过写生学习观察、思考，而是灌输、记忆、模仿成人的现成画作，使孩子丟掉了自己的想法，顺从于成人简笔画造型记忆。

这个年龄段的儿童还少有观察的概念，看事物靠的是感觉，缺少理性思维，像汽车轮遮挡汽车箱体在儿童7岁多前是不可能对这一现象认知的。这说明虽然画是儿童画的，但认知却是成人的。这样的画实际上就是小孩儿说了大人的话。

是儿童画的不一定就是儿童画，在儿童画中只要有成人思维痕迹，就不是儿童画。正确的儿童画不是通过教师教才会，而是孩子通过自己对事物的观察与理解。

5岁以前的孩子对汽车的理解就是，一个车体，下边有几个轮子，别无他样。他们这个年龄阶段的认知，能画出的汽车也是正侧面，还画不出前侧或后侧的画面。如果有这个年龄的儿童画出的汽车轮是装嵌在车体内，或画出前侧或后侧的汽车，毫无疑问是成人灌输的结果，画出的画不是儿童自己的观察。

如图5像是一辆越野车的造型，车头高大，线条有力，细节表达具体，看车上人的形态是一个4岁半左右男孩子画的，开车的人有身体、脗膊腿却是单线，这只有4岁多以下的孩子画人才有这个特征，线条也能感觉到与这个年龄一致。但按常规4岁半的孩子观察特别简单，只能画出简单的车外型线条，里面的细节很难注意的到，这辆车体不但造型复杂，结构也复杂，竟有好多点透视现象，如车前后三个车灯只画了一半就被转了过去。车轮胎上的花纹繁密复杂，后车门下的分线与轮上挡瓦位置画得精细到位，还有挡住一部分排气管，更让人不可思议的是竟在车底下出现近大远小、遮挡和带有空间透视关系的车轮。

4岁多幼儿的正常认知是转过去的部分应在一旁画出来。如图6车的后门应是在车后面，为了说明她知道车后有门，就把车门挂在了车的后门，上面还有车牌号。如果在正常情况下从车的一侧是看不见车后的。

在正常状态下，如果车轮看不见，他们就会想办法让人看见，通常会把车轮画到车体外图7,或像图2在一排线上。

还有一个现象值得思考的是，上面说的鉴定儿童画的汽车是否受到成人影响的方法，只适用于绝大多数人，并不是百分之百的儿童都这样，也有个别特别喜欢画车的，画得多的，体会多的，其观察的细致程度远远地超过偶尔画车的小朋友，凭知觉就画出了空间透视的现象，这种超常的观察和思维非常罕见，几乎是百里不挑一。在我的教育生涯中也仅仅遇上了五六位这样的人，我曾问过他们为什么这样画，他们的回答几乎一个样“不知道”。这说明他们对理性概念并不理解，只是凭感觉做到了。

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