进行幼儿美术活动教育，可以培养幼儿哪些能力？

在生活中，我们常见一些孩子总喜欢拿着笔在家里画来画去，床单上、桌子上、白色的墙上……每当出现这种情景，很多家长经常会给孩子做工作，让孩子认识到这种行为的错误。有时候还会大声训斥孩子，甚至打孩子，想通过这些方式，让孩子放弃这种胡涂乱画的行为。但是我们又经常发现，很多孩子似乎对家长的这种要求置若罔闻，在家长不注意的时候,他们又会出现这种让家长头痛的行为。

还有很多孩子，喜欢将纸撕得乱七八糟，将积木堆得乱七八糟，将橡皮泥扔得满桌子都是。家长往往替孩子收拾整齐了，并且也告诉孩子这种做法不好，但孩子似乎还是喜欢这种没有什么目的的行为且乐此不疲。

其实，孩子的这种行为都可以称为美术活动行为，而这种行为往往以游戏的形式出现。很多研究表明，孩子从事的这些美术活动对其能力的培养是非常有好处的。很多家长之所以头痛孩子的这种行为，主要是还没有意识到孩子的这种行为对孩子的发展价值，同时也没有找到合理有效的方法去引导孩子。

本文内容将告诉我们，美术这种活动对孩子能力培养方面到底有哪些益处，并可以帮助我们在教育孩子时有比较正确的观念和认识。

其实很多研究者都发现，幼儿从事美术活动对其自身能力的发展是非常有帮助的，下面我们就幼儿美术创造活动中能力的培养进行阐述：

一、动手能力的培养

动手能力对幼儿的发展来讲，是一种最基本的能力。幼儿在从事绘画、手工等这样的美术活动时，总是要通过自己的双手去体验这种感觉和过程。从生理学的角度来讲，幼儿在美术活动中动手,一方面是幼儿肌体功能的表现，另一方面动手能力的提升有效地促进了幼儿身体机能的进一步发展。幼儿在从事美术活动的时候，手部的小肌肉群处在运动的状态，这种状态对于幼儿身体机能的协调性发展来讲是非常有帮助的。在幼儿从事美术活动的过程中，成人对于幼儿的一些动作进行指导，可以有效地提高幼儿手部动作的成熟程度，使得幼儿的手部运动的能力得到显著的增强。同时手部运动能力将带动幼儿身体其他器官的运动能力，例如:大脑的调控能力，眼睛与手的协调能力，身体动作的平衡能力等。

二、观察能力的培养

观察能力对幼儿来讲，是幼儿认知世界、实现自我发展不可缺少的一种基本能力。世界著名的生理学家巴甫洛夫，在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句，以此来强调观察对于研究工作的重要性。达尔文也曾经说过:“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对它们进行精细观察的能力上，我可能是中上之人。”可见，观察力是十分重要的。观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动，观察力是人们从事观察活动的能力。

对幼儿来讲，认知世界的第一步幼儿是通过视觉、触觉等知觉器官来感受生活中的事物。在前面美术特征的阐述中我们已经明确，美术是一种通过视觉进行的实践活动，而视觉功能则凸显了幼儿观察的能力。幼儿在从事美术活动的过程中，首先通过观察来认知所生活的世界，以此积累比较丰富的感性经验。有了比较丰富的感性经验，幼儿的美术创作活动才能有素材的源泉。其次，幼儿通过美术活动展示自己观察和思考的结果，进一步加深对生活环境的认识，在不断的尝试和修正中又可以逐步促进自我观察能力的提升。

三、创造能力的培养

幼儿创造力的发展，已经得到众多教育者的认可和重视。它是幼儿未来发展和生存必须具备的一种能力，本身具有很强的综合性。它包含了幼儿的观察能力、想象能力、信息加工能力、记忆能力等，是幼儿综合使用这些基本能力的直接表现。一般来讲，幼儿从事美术活动首先取决于自我强烈的好奇心、浓厚的兴趣。当幼儿有了比较丰富的生活经验，掌握了一些最基本的美术技巧时，幼儿的美术创造行为就出现了。幼儿教育者如给幼儿创设比较宽松和愉快的教育环境，幼儿就会在良好的情感体验中从事美术活动。幼儿会依据自己形成的生活经验和对客观事物的具体感知结果，通过美术材料这种中介，来表现自我的认知过程和结果。幼儿会在具体的美术行为中，充分展示自己的创造潜能，并通过美术作品这种具体的形式表现出来。因此，幼儿美术教育工作者，应该重视幼儿创造能力的培养，并在实施美术教育活动的过程中，尽力为幼儿创设条件，使幼儿的创造潜能和创造能力得到良好的发展(见图1、图2)。

作品分析：这是一幅很有创意的作品。幼儿想表现家园共建的主题思想，他选用了一朵美丽的花作为画面主要形象。在花朵里描绘了一幅祥和的人类生存景象，有绿色的草地、茂盛的大树和开满鲜花的草地。整个画面布局合理，色彩运用得当，人和动物能够和谐相处。最重要的是，此作品有着很精彩的创意。把幼儿想表达的人类生存环境放在了象征美好生活的一朵花里，并且旗帜鲜明地通过画面四周的手印，表达幼儿对共建美好家园、憧憬美好生活的真切意愿。

幼儿通过自己比较成熟的绘画技能及对美好生活环境的思考，用这样一种独特的、富有情趣的方式，表达了自己的一种思想。同时充分表现了幼儿在绘画过程中的创造能力，是一件不错的作品。

作品分析:这是一件幼儿手工作品。幼儿选用了生活中常见的事物塑造新的形象。用到了红薯、牙签、橡皮泥等简单的材料。通过孩子仔细的观察和有创意的塑造，原本一个普通的红薯，变成了一个可爱的动物形象，很生动、很活泼、很有童趣。幼儿的创造能力发展总是建立在幼儿对生活环境的观察之上。幼儿有效地利用生活中常见的物质材料，通过自己富有创造性的工作，而体验创新的乐趣。无论是完成的作品，还是完成的过程;无论是幼儿的构思，还是幼儿的操作，都充分展示了幼儿的创造能力。

四、想象能力的培养

所谓的想象能力是指幼儿在从事美术活动过程中对记忆中所形成的事物表象进行加工改造、形成新形象的能力。想象力不仅是幼儿创造性的具体表现，也是幼儿思维方式的一种表现。幼儿在具体的美术活动中，经常会因为自己感兴趣的某种事物，或者某种喜欢的形象和颜色，突然产生强烈的表现动机，而这种动机是幼儿美术创作的初始力量，因为创作活动很多时候离不开人的想象能力。

幼儿在美术活动中想象能力的表现，一般分为再造想象和创造想象。再造想象是幼儿根据某一客观事物的具体特征而在头脑中产生关于这一事物的新形象。创造想象是幼儿按照一定目的在头脑中独特地创造某一事物的新形象。无论是哪一种想象，都有一定的创造性成分，只是程度不同。一般来讲，创造想象的程度要高一些。因此它是更为复杂，更富有独立性的想象。幼儿的很多美术行为经常表现出这两种想象能力。因此，教师在具体的美术教育活动中，应该把培养幼儿的想象能力放在比较重要的地位(见图3、图4)。

作品分析：这幅幼儿绘画作品充分展示了幼儿独特的想象力。在幼儿看来，遥远的太空永远都是一个神秘的世界。在那个世界到底有什么？会发生什么样的事情？孩子充满了无尽的遐想。幼儿用自己的绘画表达了自己的想法一人类会用自己的科技能力走上太空，并且做着一些有意义的事情，而且人们生活和工作得很愉快。既有幼儿对科学知识的正确理解，又有幼儿对太空生活和工作的无尽向往。幼儿的想象表现得淋漓尽致。

作品分析：这是一名幼儿描绘树林里小动物在一起做游戏的场景，虽然画面布局不够合理，色彩运用不够得当，形象描绘欠缺，但仍然充满了浓郁的童趣，表现出孩子独特的想象能力。

五、感知能力的培养

感知能力是人的一种基本能力。幼儿在最初的生命状态中，总是通过发育尚未完全成熟的身体器官来感知周围的世界，认识生活中的事物，并形成自己的经验。幼儿从事美术活动时，往往要观察客观事物的具体特征，例如事物的轮靡、颜色、大小、形状等。幼儿不仅要通过视觉去形成经验，还要对所形成的经验进行适当的加工，最后变成自己的知识体验。幼儿在美术创作活动中，借助美术材料这种媒介，表现自己的感知结果。这种过程，一方面逐步提升了幼儿机体功能的水平，锻炼了幼儿的感知能力;另一方面，增强了幼儿对感知到的信息进行加工的能力。

六、审美能力的培养

“爱美之心，人皆有之。”但人的审美能力不是天生的，而是后天从小培养起来的。幼儿在日常生活中受到的美育是有限的，有计划地引导幼儿参加美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展。因为在幼儿美术教育活动中，教师引导幼儿欣赏的美更集中、更典型，即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中对美的印象和感受通过各种美术手段具体表现出来，这不仅加深了他们对在日常生活中感受到的美的理解，而且发展了对美的表现力。幼儿在不断变化的美术实践活动中，不断地追求美、探求美、理解美和表现美，因而受到良好的美育。

七、表现能力的培养

大多数幼儿都有表现自我的冲动和欲望，他们往往会借助某种行为表现自我。幼儿在美术活动中，通过具体的美术行为和美术作品表现自己的观察结果、情感、思考，这是幼儿成长过程中必须要有的一种能力，而这种表现能力的培养，将有利于幼儿未来更好地适应社会。

八、个性品质的塑造

社会的发展需要幼儿在成长的过程中形成良好的、比较稳定的个性品质。幼儿美术教育活动实施的前提是幼儿的兴趣，它往往会激发幼儿学习的动机。而兴趣是成就个性的第一要素。当幼儿在愉快的情绪中从事美术活动时，往往有着比较舒适的情感体验。这种状态有利于幼儿形成健康的情绪和情感。同时，幼儿为了完成某一件作品会融人自己的想法，并集中注意力完成作品，这有利于幼儿意志力的培养。美术活动作为教育活动的有益组成部分，往往会帮助幼儿形成良好的学习习惯，比如工具的取放、材料的有序整理等。这些能力和素质的培养都将有利于幼儿形成良好的个性品质。

九、社会性的培养

幼儿在从事美术活动的过程中，因为材料、作品构思等因素影响，会和周围的伙伴发生交流行为。这种交流行为有效地推动了幼儿社会性的发展。一方面，幼儿会因为分享使用美术材料，从而依靠伙伴之间的约束行为而建立一种比较正常的人际关系。幼儿之间会因为要表达各自的情感和想法，经常产生语言和行为上的交流。这种无意间的交流行为往往使幼儿明白自己和别人的不同，并在逐步的发展中学会尊重别人，建立自我概念。这都有利于幼儿社会性的发展。另一方面，幼儿在美术活动中因为审美情趣的培养、自身的艺术素养逐步建立和提高，逐步形成比较健康的情绪和情感，将来能够很好地适应社会文明的发展。

十、语言表达能力的培养

语言表达能力是人类发展的最基本能力之一。幼儿在从事美术活动的过程中经常会因为很多事情与同伴和教师交流。幼儿会表达自己观察的结果，会描述自己创作的成果，有大量表达自我需要的机会，而且幼儿始终会处在比较自由和放松的状态中。这对培养幼儿语言表达能力非常有帮助。

综上所述，幼儿美术教育活动作为幼儿教育的有益组成部分，对幼儿的能力发展起到很重要的促进作用，是幼儿全面发展的重要保证。美术教育活动因其独特的内容和形式，在培养和发展幼儿能力方面有着其他教育活动无可比拟的优势3作为幼儿教育工作者，应充分认识美术教育活动的规律和特点，了解美术活动对幼儿的重要价值并在实际的操作过程中，去发现幼儿的这些能力，培养和发展幼儿的这些能力。