如何正确地进行幼儿美术创作活动过程指导

正确地进行幼儿美术创作活动过程指导可以激发幼儿的学习兴趣，并能充分地发挥他们的创造性思维。相反，错误地进行幼儿美术创作活动过程指导，不但会遏制幼儿的学习兴趣，还会阻碍幼儿美术学习的发展，甚至影响幼儿以后的个人成长。究竟如何正确地进行幼儿美术创作活动过程指导，以下大体分三个阶段。

第一阶段:收集素材准备阶段

幼儿进行美术创作需要素材，包括各类美术作品素材和生活经验素材，前者是激发幼儿创作灵感、动机、扩展创作视野的“催化剂”，后者是进行美术创作的源泉。在指导幼儿创作时，我们往往可以感受到有种复杂的力量正制约着他们的想法，影响着他们对周围环境的认识，这种复杂的力量就是生活记忆的不稳定和对各种形状的模糊认识，阻碍了幼儿美术创作发展。教师有目的地引导幼儿多积累生活中的各类美术素材就显得尤为重要，要让他们大胆地、生动地、创造性地描绘自然界的各种事物形象，积累丰富的生活经验。

作品分析：画面的故事情节以爷爷、我为主要载体，描绘洗脚的瞬间，画面饱满，背景处理简洁。

作品分析：画面中的八号和五号、六号小球员之间存在着前后遮挡关系，画面显得很有层次，动感强烈，让大家感受到投篮的精彩瞬间。

作品分析:这是一张为了能让幼儿以主人翁的意识参与到迎接世博的活动中，举办的“世博”幼儿绘画比赛中的作品。画面生动又有创意，孩子们用童年丰富的想象力绘制着他们心中的世博梦想。

心理学家告诉我们，榜样的力量是无穷的。因此，经常为幼儿搜集一些与创作主题相关的素材、美术作品范例给幼儿欣赏，对幼儿进行熏陶和感染。如教学中，时常拿一些同龄小朋友的优秀作品给他们欣赏，幼儿对这些题材新颖、内容丰富、色彩艳丽、构图美观的作品赞叹不已时，教师就在适当的时候进行点拨，告诉他们这些作品的思路、表现手法等，让他们在感受美的同时也扩大艺术的视野，开阔创作思路，诱发联想，引起幼儿情感的冲动和创作的欲望。另外，我们还可以运用幼儿自身的作品进行阶段展示，当幼儿们欣赏到自己的创作结果时，兴奋自豪的心情溢于言表，会从内心产生再创造的愿望。

第二阶段:巧构图

画面构图就像布置自己的房间一样，有一个整体风格，家具的大小、摆放位置总是和整个房间的整体比例统一，既实用又好看。幼儿绘画的构图呈辐射状，以画面中央为中心，先把画的主要事物画在中心位置，再依次向外发展，直到画满整个画面。幼儿家长在满足幼儿自由创作的同时，也要引导幼儿遵守一般绘画的构图要求，这些要求是:画面要饱满，前后要有主次，有层叠遮挡关系。

画面要饱满。作品中的主要形象的大小适中，主体部分相对大一些，背景和次要部分小而少。有两种较为普遍的现象，其一，画得越多东西越好，整个画面画得满满的，没有透气的地方。其二，所画的物体既小又少，画面空荡荡。

前后有主次，体现出层叠遮挡关系。作品构图要遵照近大远小的简单透视原则，注意画面前后事物的层叠遮挡关系。

第三阶段:深入完成作品

这一阶段对画面效果有着决定性的作用。如果用笔、用色不当，会弄巧成拙，达不到预期的效果，出不了好作品。

在辅导幼儿完成作品时，首先要考虑两方面的因素：

—是因画制宜,即根据绘画创作内容，选择适宜的画种及绘制方法，有的内容宜用水彩或水粉，有的宜用纸版画制作等。这种适宜，只是从画面效果考虑而已(见图9)。

作品分析：本图以选择幼儿纸画的方式表现面具的古老神奇的感觉，画面的块面清晰，图案的黑白灰处理简洁，突出主题。吹塑纸纸版画易于培养幼儿勤动脑、巧动手的良好习惯,并养成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面提高幼儿素质。

作品分析：一般描绘藤的灵动，会选择运用水墨的方式。本图是幼儿的水墨画作品，让幼儿在游戏中感知体验墨、水、色、线的乐趣，画面中树藤的曲折通过不同粗细的曲线表现，幼儿在此过程中获得了水分多少影响墨色深浅、线条粗细等的体验，这种体验会为今后的水墨画的可持续学习奠定基础。

二是因人制宜，即根据幼儿喜欢及掌握画法程度来考虑幼儿绘画创作，应以幼儿为主，教师为辅地展开，并要细心地“导”。作画时要经常鼓励幼儿大胆用笔，如果作画拘谨、放不开，就不可能出奇制胜，出不了好的效果，如果反复涂抹还会损害画面效果。所以，整体要画得大胆，局部及细节要画得精妙，力求做到大胆用笔，细心“收拾”，最后才能达到满意的效果。

色彩与情感。用色时，要让幼儿明白，色彩不仅是为了使画面更漂亮，更重要的是，色彩可以表达自己的想法和情感。如红色和黄色象征喜庆热闹；蓝色象征安静、大海。因此，我们要引导幼儿用色彩来表达自己的感受和想法，并做到根据画的内容结合自己的想法，色彩运用得当。注意到色彩可互相衬托对比，创作时，很多时候画面就是靠用合适的色彩，利用色彩之间的衬托表达自己的想法的。大胆处理好色彩的关系，最后还要进行整理，完善画面。

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