民间美术欣赏策略

☆【民间美术欣赏策略】

《年年有余》解析

一年画欣赏教学的策略分析

民间美术与广大人民的生活习俗、审美爱好相一致，表现了劳动人民对美好生活的热爱和憧憬，表达了他们健康朴实、乐观通达的人生观；它质朴、率真，不拘一格，想象大胆而丰富，表达自由无羁，具有经久不衰的艺术魅力。

年画是指过年时张贴的画，是我国传统的画种之一。它色彩鲜艳，构图饱满，令人赏心悦目，过年时在家里贴上这样的画，屋内顿时就增添了欢乐气氛。年画的品种很多，体现的是人们健康向上的精神生活，反映的是对幸福理想的追求。所以它与现今家里挂的普通挂历不同。然而现在生活中见到的经典的年画少之又少。在中国传统美术界几乎没有年画的地位，许多年画和很多历史悠久的中国传统艺术一起流传到了国外。我们生活在城市里的孩子，对它也一样陌生。于是我选择了年画作为欣赏内容，来引导幼儿了解这种民间艺术的美。

这里以《年年有余》为例详细说明，供大家讨论。

一、选材贴近童心

在中国，经典的年画有很多，大多于农历新年到来时张贴。年画的常见题材有合家欢、看花灯、胖娃娃、五谷丰登等，也有以神话传说和历史故事为题材的，多含有吉祥喜庆的意义。年画画面线条单纯，色彩鲜明。但是过于成人化的题材和画面不适合幼儿园小朋友来理解和欣赏。教师首先要做的是选材。

年画的画面结构复杂，寓意深刻，适宜在大班开展欣赏。大班幼儿已有一定的美术欣赏基础，已初步理解对称、均衡等形式美，他们对美术作品的表层意义能够初步理解。每当过年时，农村市场上还会出现许多年画题材的挂历，但对城市里的孩子来说还有点陌生。由于幼儿的知识经验和智力发展的水平限制，不是所有的年画作品都能被幼儿接受和理解。如何选择适合中、大班幼儿欣赏水平并能取得良好效果的年画是一个重要问题，我觉得在内容选择上应该遵循以下原则：

1.艺术性原则

幼儿园美术教育是集“浓厚的趣味性、强烈的情感性、鲜明的直观性、生动的形象性”于一体的艺术活动，是“满足幼儿感受美的需要的情感教育活动”。选择的作品具有造型生动、色彩艳丽、构图饱满、装饰性强的艺术特色，情感表现性强，容易引起幼儿的共鸣。

2.经验性原则

年画作品都描绘了有一定背景和情节的动态人物，一方面幼儿可以通过这些人物的神态和身体动作来感知作品所表现的主题；另一方面，也可以从人物所处的具体环境及整个画面的色调、构图等方面来感受作品的意韵。考虑到幼儿的年龄特点和理解能力，我在选择作品时尽量选择符合幼儿生活经验的作品，以便于幼儿与作品进行沟通。

《年年有余》这幅画具有典型的年画风格。画面色彩鲜艳，娃娃和鲤鱼的造型可爱、丰润、饱满，意味着丰收福临。这样的画面首先会从色彩和造型上给小朋友带来愉悦的视觉感，娃娃这一形象又贴近孩子的年龄。娃妓手持莲花，头戴莲花,站在莲花边上，带给孩子想象和思考。

二、欣赏方法多元并用

1.环境熏陶法

教师应配合年画欣赏教学创设相应的环境，第一，将欣赏范例、幼儿作品展示出来，提供回味与互评的机会；第二，将不同种类、不同风格的作品展示出来以拓宽欣赏范围，加深对年画特色的认识。浓郁的年画氛围使幼儿接受潜移默化的熏陶，加强美的视觉感受。在家长的共同支持配合下，我带幼儿模仿民间过年的场景，将所有年画,加上红灯笼以及幼儿创作的相关作品张贴出来，使幼儿身临其境地感受到热闹欢快的节日气氛，获得良好的审美体验。

环节一：初步感知年画的特点。

1.在《喜洋洋》的背景音乐伴奏下，教师和幼儿自由地欣赏PPT年画的组图，自由地交谈、议论。

2.让幼儿在活动室中间找个位置坐下，教师再介绍：今天欣赏的这些画是专门在过年时张贴的画，这种画叫年画,是我国独有的一种画，现在，在农村还有贴年画欢度春节的习惯。

3.提问：你看了这些年画有什么感觉？（高兴、快乐，有种过年的感觉等）

开放式宽松的环境，有利于幼儿同伴之间的相互交流。通过谈看年画的感觉，使幼儿初步对年画有了整体的感受。

2.对话法

对话就是教师在平等、开放、自由、民主、快乐、和谐、富有情趣和美感的氛围中与幼儿进行互动以达成发现作品美之所在的方法。在平等的对话关系下师生双方积极参与，教师不急于说出自己的看法，而是让自己和幼儿都处于一种无知状态，通过敞开心扉的交谈透露自己的想法，使幼儿感到新鲜、惊奇、激动、振奋。在运用对话法欣赏年画时，我坚持的是以下原则：

(1)情感启发原则

每一幅作品的构图、色彩、线条等形式要素都反映了画面要表达的思想意义，而幼儿对作品的理解、与作品的对话离不开教师这个中介力量。教师用开放性的问题，引导幼儿的审美联想，让幼儿结合自己的生活体验大胆充分地表达自己对年画作品的感受以及对创作的构思，最后达到情感共鸣的境界。而这里的表达方式可以是多样的，如语言的、表情的、身体动作的等等。

环节二：欣赏《年年有余》年画的内容。

1.指《年年有余》（小孩抱鱼)这幅画，要求幼儿仔细观察。

问：这幅画上有些什么？让幼儿自由议论再发言。

教师小结：画面上画了一个可爱的小男孩，手里抱着一条大鲤鱼，笑嘻嘻地盘腿坐在莲花座上,旁边还有大大的荷叶和结着桃子的桃树。

(这里让幼儿自由议论，引起幼儿讲述年画内容的兴趣，教师简短的小结，帮助他们理解年画内容。）

环节：欣赏《年年有余》的构图和色彩，感受其欢乐祥和的气氛：

1.提问：这幅画主要画的是什么？画家把它画在画面的什么地方？

教师用白纸挡住旁边的荷叶和桃树，引导幼儿体会画面的饱满感，再分别露出左边的荷叶和右边的桃树，引导幼儿体会画面的均衡感。

2.提问：你看了这幅画有什么感觉？为什么你看了这幅画会感到心情很愉快呢？

启发幼儿从小男孩笑嘻嘻的表情及红、黄、绿鲜艳明快的色彩上感受喜庆热闹的气氛。

(2)正面引导与评价原则

尽管有的年画作品包含“辟邪”用意，但实质上这是人们的一种信仰和期望，在欣赏活动中教师应以积极的言语与引导，把教学目标放在了解年画特色和人们表达的美好愿望上，传播健康的、乐观向上的思想。

3.艺术综合法

年画都是平面作品，如何让平面图像“活”起来？我采用艺术综合法。所谓艺术综合法，就是把民族音乐、舞蹈、工艺、美术、文学的作品按情感形式和认识内容的一致性组合在一起供幼儿欣赏和表现，以使民族文学形象更鲜明丰富，使词语找到形象的依托。如在欣赏《年年有余》冲结合过年时欢快热闹的民族音乐，带孩子们互相祝福，加深对吉祥和如意的认识；又如欣赏情节性强的作品时就让幼儿担当故事角色，提供道具,进行表演游戏，年画气氛“活”了，孩子们变得大胆了，对联的吟诵使孩子们的词汇也丰富了。

环节四

1.欣赏《金蛇狂舞》和《二泉映月》两段音乐（片段）提问：你觉得哪一段音乐与这幅画相配？

2.放《金蛇狂舞》的音乐，让幼儿学一学画中小男孩的姿态，或让幼儿合作用自己的动作来表现这幅画。

(用左右分别遮盖比较法让幼儿感受画面的均衡、构图的饱满，方法巧妙直观。匹配音乐让幼儿用语言、动作、表情来表达自己对作品的感受和理解，给幼儿创造了多通道充分体验的机会，同时也体验到了美术欣赏带来的快乐。）

4.欣赏与创作相结合

有相应的操作创作活动，使活动有静有动，欣赏带动创作，创作反过来可以加深欣赏的体验。虽然年画的激发方法有多种且较难，但我仍尝试将欣赏与创作相结合。如《八仙过海》中，我说：画家用绘画的方法表现了人的真、善、美，如果让你用画画的方法表现真、善、美，你会画什么？有的幼儿画了清洁工人在天没亮时就劳动的样子，有的画医生救病人，有的画妈妈洗衣服，可见幼儿对真善美的理解有独到之处。

环节五 让幼儿给这幅画起个名字

1.教师小结：今天，我们欣赏了年画，知道了年画色彩鲜艳，画面饱满，有一种欢乐祥和的气氛，表达了人们的美好愿望。

2.给年画起名字，进一步突出了年画的主题，教师的总结，帮助幼儿梳理了年画的特征。

年画欣赏，陶冶了幼儿的情操。让幼儿深刻感受到我国劳动人民勤劳朴实、安居乐业、积极向上的精神。年画的内在美深深触动了幼儿，例如班内幼儿在嬉闹时不再争抢，而是有礼貌地分享与交流；在节日来临时，大家都会热情地互道祝福，表达自己的心愿，且词汇丰富。通过对年画的欣赏，幼儿对美的事物、人物更敏感了，评价美丑善恶的标准更多是从内在美出发。如幼儿这样评价一个人:“我觉得这个人很勇敢,很坚强，所以我喜欢。”“这个人一直在微笑，说明他心情很好。我觉得笑是一种美_”劳动创造幸福，劳动创造美，年画萌发了幼儿初步的以自己的双手给更多的人以爱心，用双手建设家园的感情。

教师应必须具备一定的美术欣赏能力，除了丰富美术欣赏知识，提高鉴赏能力外，还要具备对民族文化、民族艺术教育较为广泛的了解。年画作品中，包含了丰富的人物、动物形象以外，还展现了民族的多方艺术，如民族服饰，着装打扮、风俗习惯、民族文学、民族建筑；从时间上来看，从古到今历经多个时代，可以发现历史的演变以及劳动带给人们的变化。有关作品的知识背景教师都要详细了解。