让孩子享受绘画的快乐

 从事儿童绘画教学十余年了，每一次给美术班的孩子上课，我都当作是一种享受。孩子们画画时专注的样子常常令我感动不已。

送孩子来学画画的每一位家长其实都带着一个共同的目的：通过美术训练，引导孩子提高审美的能力，亲身体验艺术创意，发现自我，发现潜藏的创造能力。

家长们都希望自己的孩子是有创造能力的。但是也存在这样一种现象:有些家长在看到孩子的画时，第一句话往往是:“画的什么呀？乱七八糟的！”个别家长甚至把孩子的作品当着孩子的面三把两下揉成一团。这样的行为对孩子的打击是可想而知的，也许孩子刚产生的兴趣就被扼杀了。这种对于儿童绘画审美评价和认识的偏差，不仅不利于绘画教学，更不利于促进孩子身心全面健康的发展。

绘画对孩子来说，本身就是一种游戏，一种充分发挥想象力的活动。我在执教绘画多年的实践中深深地体会到，绘画最能够直接反映一个人的气质、性格和爱好。如果没有想象的空间，孩子的绘画作品也就失去了应有的灵性。

由于不同的生理、心理特征和年龄特点，儿童绘画与成人绘画有本质的区别。成人认知绘画规则的经验往往是与儿童绘画无规则的创造性格格不人的，在审美评价标准上，也就无法相提并论。要求儿童画出比例正确、结构准确的物象，显然是违背儿童生理、心理发展规律和绘画能力的。

那么如何评价孩子的绘画作品呢？首先，我们应该从他们的绘画中去发现孩子天真、浪漫、稚拙、朴素的闪光点，并加以肯定(家长的鼓励、亲朋好友的赞扬，也是孩子对绘画产生兴趣的一个重要组成部分)。至于所画是不是逼真,就显得不那么重要了。因此，只要是想象丰富、构思完美、形象生动，并具有一定表现力的作品，就不失为一件上乘的儿童艺术品。

正面的评价，能够让孩子有一种成功感。总拿“画得不像”或是“色涂得不勻”等语言作为评价一幅儿童画好坏的标准，最终只能伤孩子的心，使他再也不敢大胆作画了。

在教学中，我总是寻找、发现孩子们画中独特的想象力，在欣赏的同时给予特别的鼓励。赞赏他们画里透出的点点滴滴不同一般的创造，从而使他们获得成功体验和前进的力量。

曾经有批评家评价毕加索的绘画作品时说:“简单幼稚得与无知儿童的画没有什么两样。”毕加索回答:“我正是用了我毕生的精力在学习如何像孩子一般去绘画！”是啊，像孩子一样去绘画，简直就是一种享受:想画什么就画什么，想怎么画就怎么画，随心所欲，无拘无束，不受时空的约束，让心灵随着想象的空间自由穿梭，这才是每一个学艺术的人最渴望达到的境界。

常常会听到有的家长对我说:“能像你那样自己画画还能教别人画画，真好！”我笑了，笑得很轻松，也很坦然。画得好不好并不重要，关键是能不能在画中体验到生活的快乐。

我想，应该给孩子们尽量大的自主发展空间和尽量多的可以恣意涂抹的自由，让他们以一颗自由活跃的心贴近自然的生活，聆听每一个幸福快乐的节奏。只有在一路洒满欢声笑语的童年中，他们才能享受到绘画真正的快乐，享受到成长真正的快乐。只有孩子们真正快乐了，作为家长的我们才能真正的快乐。这也是美术教育的真正目的。