幼儿美术教育的基本任务

在《幼儿园教育指导纲要(试行)》里面明确规定了幼儿园五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动的目标，作为幼儿园艺术领域的美术教育活动需要幼儿教师在组织幼儿美术教育活动时完成以下几个基本任务。

1.要逐步丰富幼儿的情感

丰富幼儿的情感是新《纲要》里非常关注的教育目标。在美术教育教学活动中，幼儿教师通过组织各种类型的美术教育活动，激发幼儿产生参与美术活动的积极动机，鼓励、引导幼儿乐于参与美术创作活动，并且获得快乐的情感体验。

2.要逐步培养幼儿的审美情趣和审美能力

审美情趣和审美能力关注的是幼儿作为社会人，在对整个生活环境认知的过程中产生美好体验及体验所生活环境的能力。幼儿美术教育活动是帮助幼儿认知生活环境的一种有效方式。幼儿不仅可以通过美术创作活动获得对世界的认识，而且可以在认知的过程中产生人类特有的美好情感，有利于幼儿社会性的发展。同时，幼儿教师可以通过组织美术教育活动逐步提升幼儿感知美好事物的能力，使幼儿形成良好的审美情趣和能力。

3.要关注幼儿在美术教育活动中各项能力的形成与发展

幼儿时期是人生发展的初始阶段，在此阶段所形成的能力对于幼儿一生的进步与发展来讲都具有至关重要的作用。因此幼儿美术教育活动要时时关注幼儿各方面能力的发展，这些能力包括幼儿感知世界的能力，幼儿的观察能力、想象力、创新能力及幼儿思维方式的形成与发展，而且已有研究表明，幼儿从事美术创作活动对这些能力的培养都有比较明显的作用。

4.要注意幼儿在美术创作活动中生理机能的训练及美术技能的培养

对幼儿来说，美术创作活动虽然更多是一种心理层面上的活动,但有研究表明，幼儿从事美术创作活动，有利于幼儿手部小肌肉机能的训练，使之更加灵活，同时会促进大脑的正常发育。另外，美术创作活动要求幼儿多种感官参与，有利于幼儿手眼协调性的发展，还可以帮助幼儿建立更加完善的感觉统合系统，促进幼儿生理机能的进一步完善和发展。

幼儿从事美术创作活动需要逐步掌握比较正确的美术技能，比如握笔、涂色、观察等技能。虽然在幼儿初期的美术创作活动中，不需要特意强调幼儿对美术技能的掌握，但随着幼儿生理功能及心智的逐步健全与完善，美术技能的掌握对于提升幼儿美术能力有比较重要的影响。因此，幼儿教师在组织美术教育活动时，应该把美术技能的训练与掌握作为美术教育的一项任务。

声明：内容摘自《幼儿美术鉴赏与创作指导》秦明华主编，版权归原作者所有，如有侵权请联系删除。