从事少儿美术教育行业，会遇到哪些问题？

 每位少儿美术老师都有各自的教学风格和方式，但是却都有同样的一个目的，就是通过美术发展儿童的好奇心和想象力，唤醒孩子内心的艺术潜能。那么在学习过程中，难免有很多问题出现，比如最让人疑惑的三个问题：孩子可不可以“乱画”，乱画好不好；画什么像什么，好不好；以“像不像”为标准评判小朋友的画，好不好。

一、孩子可不可以“乱画”，乱画好不好

著名少儿美术教育专家李凌老师曾经说过：“我对幼儿绘画的了解是：越是画自己的，越是容易画乱。越是画得乱的，越有想象力。很多有创意的想法，独立的思维，都来自乱画中。”

有家长总嫌自己孩子的画乱，看不出画得是什么，我觉得这是正常状态，出现这种现象大多是幼儿前期4-5岁期间孩子的画，他们这个年龄对事物的认知很表面，还不能了解事物的复杂性，是以类似的符号形象记录他们感受到的事物，他们不懂结构、比例、遮挡、重叠等前后造型要素，也不懂得构思构图，组织安排画面，线条乱是肯定的了。我觉得幼儿的画如果不乱反而不正常。也可以这样说，只有乱才是儿童自己的思维，画得不乱或者很像的肯定不是孩子的思维。那些范本带来的面貌雷同的形象，不可能是孩子的主见。因为，这时孩子的心理状态还不足以有处理画面的能力。

幼儿的乱涂乱画是所有幼儿在生长发育中都要经历的过程，并非只有喜欢画画的孩子才乱涂乱画。乱涂乱画是天生的现象，不要教他们去涂画，他们是在宣泄自己的情绪，享受运动带来的快乐！其功能作用最能抒发幼儿的感情，产生满足感、成就感，从而建立自信。

二、画什么像什么，好不好

小孩子画什么像什么，我个人是很反感的。有一次，我5岁的侄女拿着她画的向日葵问我：“三叔，你看我画的好不好看，像不像？”。我说像。我问：“这是你自己完成的吗？还是你老师教你的？”。她说是老师教她这么画的。听了这话我感到很难过，这老师完全就是在扼杀她的想象力。

李凌老师曾经也说过：“四五岁的儿童本应画的画稚拙有趣“一点儿也不像”,却在成人的“教导”或干预下画成了大孩子才可能画出的模样，这还算是正常的吗？”。显然不正常。当然，并不是所有孩子画得越不像越好，儿童的每个生长阶段应有相应的认知和思维，人为的让儿童超越这个认知阶段就是拔苗助长，我们应遵循孩子规律性发展。

三、以“像不像”为标准评判幼儿的画，好不好

用“画的像”作为评判幼儿画的标准，显然是有不对的。在美术高考中，“像”是考察艺术生绘画水平的一项标准，但是对于幼儿来说，却不适用。为什么这么说？因为幼儿在认知上是单纯的、幼稚的，甚至是“错误”的。而这些认知正是幼儿心理、生理的正常发展。具体表现为：画的人肢体不完整（少胳膊少腿人没肚子，不符合比例，不合常理，结构不合理，不懂透视，不知高矮，不知大小，没遮挡，没前后，画符号化。胳膊、腿、手指、脚趾是单线，单双线同时存在。胳膊从腰间或脖子处长出来，手脚像仙人掌、大蒲扇等等。以这样的标准去判断幼儿的画，有可能会打击他们的信心，抑制想象力的发展。