幼儿图画炫耀心理的表现

炫耀心理

炫耀心理与展示心理有好多共同点，但又不近相同。展示是清楚的摆显，明显的表现，是很想让别人知道自己的事情。而炫耀是展示的升级，比展示更加显露或张扬，是恐怕别人不知道。

炫耀心理的发生一般是儿童认为自己有“重大”活动或急于想让别人知道自己的近朗大事。比如，最近，小朋友得了个什么大奖，或考得成绩不错，新买了好看的衣服或喜欢的玩具等，都有可能成为儿童炫耀的理由。

儿童炫耀的心理特征表现在，看见自己的亲属、朋友或小伙伴，总想显摆自己的成绩或“重大”事件，更渴望有人间及自己想说的事情，如别人这时不问自己就会主动的去说。有时，炫耀心理是_种s心病,不说“憋得”难受，说出后心里才能放松。

班上有一小朋友，画画得很好，经常在杂志上发表作品，一次在全国儿童画大赛中荣获一等奖。这个成绩使他极度兴奋，他先是逢人就说，到后来不问也说，还特别强调和加重了语气是“全国”—等奖。说话时脸上充满自信和自豪。在得到了家长和亲属的奖励后，更加信心百倍副成功人士的摸样。

有的小朋友在获奖后，多次阅读证书上的内容，特别是家里有客人来，更是故意拿来证书让妈妈阅读不知读过多少遍的“证词”，来炫耀自己的成功和能力。

在生活中，当发现学龄前的幼儿有炫耀表现时，一般家长不要制止或给予批评，对学龄期的儿童只要不是“炫耀”的太离谱，也不要作过多的干预或限制。因为，儿童的炫耀心理是儿童在成长过程中正常的心理表现，儿童只是用了与成人相比过于天真和显露的方法而已。

炫耀是说已发生已过去的已有的成绩，炫耀的本身就包含着能力、成功和自信等积极的因素和精神。对儿童来说炫耀不是逞能，也不是“毛病”,没有理由受到批评。

甶于家长受传统思想的束缚，对儿童自身成绩的炫耀，往往得不到正确的评价，大多采取制止或不赞成的态度。传统思想认为，有成缋别自己说，让别人说，如自己主动说，就是不谦虚，骄傲，吹“牛”。如，本来自己知道自己完全有能力揽这个“细瓷活”，却说自己才疏学浅，这叫谦虚。好多中国人在美国和西方国家“混”时，为了这个“谦虚”付出了沉重代价。

我在中央美术学院学习时，我的老师讲了这么一件事。他初到美国时为了生计，去应征一个设计方案。他为了能拿到“标”，做了长时间的准备，与其他竞争的人的水平相比是比较有实力和把握的。就因为自己觉得胸有成竹，跟老板见面时按中国的习惯“谦虚”了一番，说自己初来乍到，才疏学浅，请求多关照。老板没等我老师说完和展示设计方案就说，我不要才疏学浅的，没人能关照你，你走吧，下一个。他说就因为自己的，谦虚失掉了他本来能做到的事情，丟掉了机会。我的老师说，他一辈子都忘不了这个沉重的教训。

中国的传统礼仪有好多优秀的地方，但也有在当时虽时兴而现在却远远跟不上时代进步的东西。因为时代不同了，再抱着“老传统”来应对现在的信息时代，能不吃亏吗？本来自己能做到的事情，为了虚面子，非得“谦虚”-番，说自己“才疏学浅”这样的人在当今如不吃亏，那才是怪事呢！

如果我们家长对儿童的炫耀心理认识不正确或不能转变旧的传统思想观念，不该批评的批评了或批评的方法不正确，都有可能对儿童在精神上造成伤害，使儿童的想象和创造性思维受到抑制，压抑了孩子个性的表露，对儿童心理、生理的健康发展是不利的。