中班西洋画欣赏：红黄蓝

中班西洋画欣赏：红黄蓝

作品分析

风格派中最具代表性的画家是蒙德里安。荷兰几位艺术家吸收了康定斯基的抽象理论之后，有了再次的发挥和飞跃，所以风格派又称新造型主义，《红黄蓝》是蒙德里安很典型的作品，简单的直线图形以及单纯的三原色的各种组合，创造出非常简练、宁静、和谐、又带一点神秘吸引力的艺术作品，非常冷静，形式感很强。他的绘画作品上并未产生令人兴奋的影响力，可是在家具设计、装饰艺术以及即将引起世界注意的“国际风格”的建筑设计上，却得到了充分的发挥。其意义在现代建筑史上是不可等闲视之的。

设计意图

在美术活动中，教师常常喜欢让幼儿大胆表达自己的想法，但幼儿往往无所适从或不敢下笔。虽然影响因素众多，但不可忽略的是教师没有帮助幼儿充分积累视觉感受和审美经验，使幼儿的创作缺乏基础，表现欲得不到满足。在《纲要》中，不仅强调了“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物”，而且还强调了要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

在活动中，教师选择了极具审美价值、适合幼儿学习和感受的蒙德里安的作品，一方面让中班幼儿直接欣赏和体验大师作品的风格，加深对蒙德里安作品风格的感受和体验，另一方面通过欣赏生活中人们运用原作装饰物品的广泛，激发幼儿的灵感，扩大幼儿的视野，使幼儿主动吸纳大师作品中的一些元素，从模仿到分解、重组、创造，提高创造能力。

活动目标

1.欣赏蒙德里安的代表作，观察画中色、块、线的特点。

2.大胆表现自己的情感和体验，尝试利用原画的特点去设计作品。

活动准备

1.作品《红黄蓝》的图片、PPT。

2.衣服、帽子等边框。

活动过程

一、欣赏蒙德里安的作品，了解其特点

1.色的感知。

今天，老师带来了荷兰蒙德里安爷爷的格子画，请小朋友们仔细欣赏这幅画，看看有哪些颜色。（有红色，黄色和蓝色。）还有其他颜色吗？

【解析：幼儿提到每种颜色时还可以说说什么也是红色或黄色、蓝色的，有什么感受，比如蓝色可以想到大海、夜空，是冷色；红色想到大阳、火，是暖色等，为冷暖色的区别逐渐积累基础。】

2.形的感知。

格子画中有什么形状呢？（长方形和正方形）这些有颜色的长方形和正方形都叫“色块”。

3.线的感知。

你还发现画里有什么呢？（一样粗的黑色线条和白格子。）嗯，你们观察得真仔细！

教师小结：这幅画名字叫《红黄蓝》，是由黑色线条和红黄蓝三种颜色色块组成的。

【解析：从色、块、线条三方面进行仔细观察，全面了解作品。】

二、欣赏PPT课件，了解蒙德里安作品的应用

在我们的现实生活中，我们也看到了一些和格子有关的东西，你看到了哪些东西？播放PPT，有服饰、鞋、包、墙、走廊灯。我们现在也来学做一块属于我们自己的格子画。

【解析：从生活中的用品入手，让幼儿感受到人们运用原画进行装饰之广泛，为日后看到类似物品提供经验，把握一定的欣赏的方向。】

三、教师讲解介绍材料,提出创作要求

1.简单的示范创作步骤。

2.请幼儿比较把所有格子填满颜色的和稍微有几块留白的,哪幅画更美？【解析：对作品色彩有更深一层的了解：留白。】

3.幼儿自由选择创作，教师巡回指导。

【解析：运用原图对平面的衣服等物品进行装饰，感受作品的色块美，进一步熟悉原作。】

四、展示幼儿作品.互相欣赏

看，哪幅画留白最多，有几块？什么颜色？

哪幅线条最多？哪幅色块最大？

【解析:评价中既要肯定幼儿色彩的美，还要留意有无留白，使画面更美，更和谐！】

创作材料介绍

1.平面涂色装饰。

材料：各色蜡笔、帽子、衣服空白图片。

方法：根据作品特点，给衣服、帽子设计大小不同的格子以后再进行涂色装饰。

2.立面装饰。

材料：各色块状彩纸、画好格子的纸盘。

方法：根据已有的空格，配对贴上相应大小的彩色纸。

3.尝试两人合作装饰。

材料：红、黄、蓝三色块状即时贴、空白的大衣服背景。

方法：根据已有的空格,配对贴上相应大小的三色即时贴。

教学活动建议

活动根据中班幼儿年龄特点充分地解析蒙德里安格子画的特色，由红黄蓝构成，还有留白也是其画的重要特征。从欣赏生活中运作创作范围之广增长见在所见所闻的基础上根据中班幼儿的能力进行关于原作的感受、表现,给予孩子展示自己的小舞台，让孩子也当一回小画家，将学到的本领去力所能及地创造生活的美。

如果是在大班教学，教师可以让幼儿感受三原色搭配所带来的美，如引导幼儿对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。在创作部分也可以运用折纸、剪纸等更多的手段进行作品感受、再现。