幼儿画人物与成年人干预下画的有什么不一样

人物造型比对

幼儿在4岁多之前如没成人灌输，画的人只有头和腿出现，不会画出帯有肚子的人体的。这个人形成为这个年龄段的幼儿画人的“标志性”特征，几乎没有人能超出这个范围，除非硬教。

幼儿画的人有没有肚子是判断儿童是否受到成人“侵袭”和“受害”程度的依据标尺。没有肚子的是幼儿自己观察后的感觉，有肚子是成人直接教授的，受到成人干预过的。

受到成人干扰最典型的人形是三角形裙子的女孩儿，女孩儿头上一边一个辫子，双线的胳膊和腿，这个形象狼常见。（图1、2、3、4)

这是四幅不同幼儿园5岁左右的小朋友画的女孩儿，虽然在裙子花纹及细节上不完全一致，其造型图形特征惊人的相似。这个图形不管在哪个城市的幼儿园里都不难看到，这是成人思维下的伪儿童画是不容怀疑的。

像图5这幅画从两个女孩儿的线条结构样式及用笔能看出画是儿童自己画的，但整个画面却透着成人意识，全幅画没有一点儿是孩子自己的认知，从头到脚几乎每个局部都是成人教过的。她所表现的内容及形式已没有了幼儿幼稚、可爱、好玩的特性，其认知已远远地超过一个3岁孩子的极限。

画上的这个小朋友的头部有完整的五官还有成形的发型和辫子，不但有眼睛还有双眼皮和睫毛，眼睛还能分出黑眼珠白眼珠，鼻子和嘴的位置也非常准确和到位，脖子是用双线画的在头下面的正中间，连接着类似三角形的裙子。

这个图形是典型的灌输的结果，缺少孩子自己的观察和感受。在裙子上还有类似花纹的线条，双线的腿、胳膊、脚手是一个3岁孩子所不能认知的。在这幅画里已经没有多少东西是孩子自己的，画所表现的内容已经远离了作者的年龄，她已画不出与她的年龄相适应属于自己的线条和造型的画了。正常发展的3岁孩子的心身不会提前到这个程度。

图6这幅跳舞的小朋友也出自同一作者，只是比上一幅完成的时间晚了三个月。单从造型和人的动态来看，与上一幅没有太大的差别，只是在用笔上比较熟练，线条上比较肯定，裙子上的花纹图案更加明显。

由于作者过早的接受了本不属于她的造型，靠成人硬教留下了模式化图像，很难再建立自己的观察，感悟，体验后的形象。可以肯定的说，在这个幼儿发展阶段的一两年里，很难再画出与此形象差别很大的“穿裙子的女孩儿”了，更画不出有自己感悟，靠自己观察理解的裙子样式了。

这种灌输式的教育帮她永远记住了这个形象，以后只要有机会让她画穿裙子的女孩儿，她就会不假思索的熟练的随手就把她画出来。

图7这幅画虽是一位4岁多小朋友所为，其认知远远地超出同龄幼儿。小女孩儿人体结构准确，五官端正，胳膊放在了肩上，动作明确，头型发式及头发上的饰物非常清晰，裙子上不但有花纹而且丰富多样，“成熟”得让人吃惊，人物复杂得让人害怕，画面已看不见孩子应有的“头足人”的稚气。

画女孩儿一般都用裙子区别性别，三角形裙子的造型专用于表现女孩，虽然女孩不只穿裙子，那么画男孩儿昵？画男孩儿的生态画法小朋友创造了两种画法，一是方，二是圆，方形画法就是把人的形体（肚子）概括成方形，这是小朋友自己觉得人肚子感觉像方形，也有的小朋友觉得人的肚子应是圆形，像是一个大鸭蛋，在大鸭蛋上画几个圆圈，就算是衣服上的扣子了。图8这两种画法都属儿童自己的不是成人教睃的。画方、圆形人肚子的因由来源于儿童儿时对几何图形的了解及对方圆的认识，他们认识形的感觉“武器”也只有这些，这个年龄段的儿童还意识不到有别的造型方法，如比例、结构等。

在儿童表现人的身体时，也偶尔见过八九岁的儿童还画“大鸭蛋”似的人肚子，而八九岁的儿童正常心理发展已不是画“大鸭蛋”肚子的年龄了，为什么到了这个年龄还会画这样的人的身体造型呢？我见过的几位画“大鸭蛋”形肚子的小朋友，经过询问得知，他们都有学画中断的经历，没有一个是三四岁入班一直画自己感觉，到了八九岁还画“大鸭蛋”肚子的人。者提小时候画过一段时间，几年没画，七八岁了又想画了才入班的。

我觉得现在画的“大鸭蛋”人形还是儿时留下的记忆，不是现在的感觉，如果一个儿童在八岁前从没画过画，现在引导他去观察人的形体，他也画不出这个“大鸭蛋”形的。时间隔断几年没想这个事，现突然让他想着画人，他也只好把原来留存的记忆暂时画出来应付一下了。这个现象与“大鸭蛋”人形上面的半个太阳和云是同样的间题，也是儿时残缺记忆的临时复出（图8)。

不正确教肓结果都是提前“出成绩”,很少有晚于正常发展的，都是在提前“发展”。如4岁画的像是6岁的观察，8岁的感觉，好像是画的人越早越像，教育就越显示是成功。

就是这样明显超出儿童认知和生活体验的画，当下还有很多家长和教师认为孩子画得又像又细，学得有成绩，像成了当今评价儿童画的主要尺度，最遗憾的是有好多美术教师没认为这样做有什么不对。出现这样的结果不是孩子的错，孩子只是被动的接受者，真正应该自省的是家长和教师。